Page 69 - 中国全科医学2022-16期
P. 69
·1986· http://www.chinagp.net E-mail:zgqkyx@chinagp.net.cn
注：KAPM= 知识 - 态度 - 行为模型，HBM= 健康信念模型，TTM= 跨理论模型，SOP= 标准操作规程
图 1 基于认知 - 行为转变模型的健康教育模式
Figure 1 An online health education model based on the cognitive-behavioral change model
图 2 基于认知 - 行为转变模型的高血压患者线上健康教育模式实施方案
Figure 2 Implementation scheme of an online health education model for hypertensive patients based on the cognitive-behavioral model
压教育项目（NHBPEP） ［14］ 等资料，从传授基本知识、 application），本研究采用的微信小程序具有安装与更
提高危患意识、教导实用技能 3 个角度出发，整理出适 新快、系统配置影响小的优势。根据 KAPM 中的 3 个
用于本研究模型的健康教育系统化课程。该套课程以知 关键环节，本研究设计了系统化健康课堂与个性化知识
识科普为主，具有通俗、简洁、科学、完备的特点（表 1）。 推送版块，供患者在线浏览学习；设计了生活计划指导
1.2.1.2 个性化知识推送 在对高血压患者进行慢性病 版块，供患者查阅、执行并记录。同时，医生端小程序
管理和健康教育的过程中，通过对患者健康数据的分析， 便于医生即时查看患者数据、开展在线随访等工作。
为每一位患者添加特征标签。这样，在通过微信小程序 1.2.2 医生端和患者的入组操作 （1）初期患者小程
向患者推送健康教育知识时，通过 word2vec 词向量模 序使用培训：患者入组后，由医生先对患者进行简单的
型这一人工智能算法，就可以实现健康知识文本和患者 使用培训，指导患者进行系统加载、注册与登录，并请
特征的最佳匹配，从而实现对高血压患者的个性化、精 患者自主上传血压和服药记录，同时学习一节健康教育
准化健康教育 ［15］ 。 课程，设置至少一条生活计划。医生嘱患者多使用小程
1.2.1.3 微信小程序 本研究选择以微信小程序为载 序，特别是完成其中健康教育与生活计划的内容时。同
体，同时开发了患者端和医生端。相对于原生应用（native 时，提供给患者服务平台的联系方式。（2）医生端的
