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           径(客观采集)、工作量表现(客观采集)作为输出,                            为满意且积极的完美状态),并在结构方程分析中用于
           尝试构建全科医生群体的激励机制模型,并检验奉贤区                            反映全科医生群体的工作意愿。调查方法为:采用线上
           各层面运行的激励措施的实际效果,为后续提出可行的                            发放和回收方式获得调研结果。借助问卷星编制电子版
           全科医生群体激励措施提供循证依据。                                   调查问卷,并通过网址链接 / 微信二维码发放问卷。调
           1 对象与方法                                             查问卷填写前,由经过培训的调查员通过线上方式向各
           1.1 研究对象 2019 年 8 月,在上海市奉贤区共计 22                    单位调研负责人解读调查问卷的填写背景与目的、填写
           家社区卫生服务中心按 50% 比例分层(按偏远程度划                          要求、数据核实及提交方式。再由各单位调研负责人进
           分为:A 类偏远农村社区 8 家,B 类一般农村社区 8 家,                     行内部宣贯和培训,以确保被调研者正确填写。问卷填
           C 类城乡结合社区 5 家,D 类城区社区 1 家)随机抽                       写过程中要求各调查对象独立填写,互不交流。问卷的
           样,抽取其中的 11 家社区卫生服务中心(最终抽取 A、                        有效标准为:(1)各问题回答完整;(2)关于全科医
           B、C、D 类社区卫生服务中心 4、4、2、1 家,分别用                       生对各项激励措施的评价及各项激励措施对全科医生自
           A1~A4、B1~B4、C1~C2、D1 表示),对其所有在职全                    身工作状态影响的打分在评分标准取值范围内。调查结
           科医生实施问卷调查。调查对象准入标准为:(1)在                            束后,共回收问卷 204 份,全部为有效问卷,问卷有效
           当前社区卫生服务中心工作半年以上;(2)执业资质                            率 100.0%。
           为全科医生;(3)知情并自愿参加本研究。最终 11 家                             结合研究目的,基于文献回顾              [9-10] 自行编制“奉
           社区卫生服务中心的 219 例全科医生中,共计 204 例                       贤区社区卫生服务中心全科医生工作负荷调研表”,问
           (93.2%)参与了“全科医生对激励措施的认知与评价                          卷主要内容包括:(1)11 家社区卫生服务中心人员配
           现况调查问卷”的问卷调查。                                       置情况调查,包括社区目前各类卫生技术人员配置情况
               2019 年 8—9 月,邀请前述全科医生所在 11 家社                   和社区目前全科医生(有全科医师执业资质)岗位配置
           区卫生服务中心的医疗业务分管主任 / 公共卫生业务分                          情况;(2)11 家社区卫生服务中心工作量统计调查,
           管主任、医疗质量控制科室负责人,填写“奉贤区社区                            包括社区服务范围、2018 年全年工作量情况(医疗卫
           卫生服务中心全科医生工作负荷调研表”。                                 生业务、人才带教、科研)。调查问卷主要通过在线填
           1.2 研究方法 基于“双因素激励理论下的全科医生                           写的方式,借助微信 / 邮件进行调查表的发放与回收。
           激励措施构建与供给侧改革研究”之研究目的,以赫兹                                工作负荷用加权标化工作量来体现:(1)标化工
           伯格双因素激励理论         [7-8] 作为理论指导,同时结合预研               作量主要用于统计全科医生承担的基本医疗工作量和基
           究阶段访谈结果编制“全科医生对激励措施的认知与评                            本公共卫生工作量,具体用各服务项目自身的标化工作
           价现况调查问卷”,问卷内部一致性 Cronbach's α 系                     值 [11-12] 乘以对应的服务数量,得到可以跨项目进行统
           数为0.82,内容效度为0.89。调查问卷主要内容包括:(1)                     计加和的标化工作值总量,统计时以机构为单位,得到
           调查对象个人基本情况;(2)调查对象对奉贤区各层                            总量,再除以该机构全科医生数量,得到人均标化工作
           面全科医生激励措施(共计 26 条激励措施,包含 3 条                        量;(2)加权系数,由于标化工作量不考虑路途和时间,
           区级措施、22 条机构措施、1 条街镇措施)的认知和评                         而奉贤区地处郊区,不同社区卫生机构服务半径差异较
           价(评价所了解的激励措施的落实情况);(3)调查                            大,使得即使相同标化工作量下,全科医生实际投入的
           对象对全科医生相关激励措施对自身影响的评价(机构                            工作总时长也不同,故而需对标化工作量进行服务半径
           内外各项措施的运行情况对自身工作状态的影响)。评                            的加权,具体用人均服务半径作为加权系数,由机构总
           分标准为:(1)全科医生对各项激励措施的评价由调                            服务半径(范围)除以机构内全科医生人数得到;(3)
           查对象根据其所在地区和单位的实际情况,评价各项激                            加权标化工作量则等于人均服务半径乘以人均标化工作
           励措施实际实施情况的符合程度(落实程度),结果分                            量,用其体现全科医生的实际工作总量。
           为完全不符合、比较不符合、一般、比较符合、完全符                            1.3 统计学方法 通过 Excel 2016 和 SPSS 24.0 软件进
           合,得分依次计为 1~5 分。将原始分值 / 满分值的比值                       行数据分析。描述性统计分析,计数资料以频数(百分
           作为全科医生群体对各项激励政策落实程度的评价(取                            比)表示;呈正态分布的计量资料以( ±s)表示,组
           值范围 0~1,1 为完全落实到位的完美状态);(2)各                        间比较采用单因素方差分析;呈非正态分布时计量资料
           项激励措施对全科医生自身工作状态的影响由调查对象                            以中位数(四分位数间距)〔M(QR)〕表示,组间比
           根据自身实际感受填写,得分结果取 0~10,0 表示使我                        较采用 Kruskal-Wallis H 检验。采用 Spearman 秩相关分
           想离职,5 表示使我安心工作,10 表示使我积极努力工                         析全科医生对各项激励措施的评价与全科医生工作状态
           作。将原始分值 / 满分值的比值作为相关政策落实情况                          的关系,用偏相关分析不同层面激励措施对全科医生自
           促使全科医师积极工作意愿的程度(取值范围 0~1,1                          身工作状态的影响,均以 P<0.05 为差异有统计学意义。
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