摘要： 目的  构建全科临床师资标准，为全科师资队伍建设提供具体、规范、标准的客观依据，促进高素质全科师资队伍的发展，为培养全科医学人才提供保障。方法  选取上海市卫生和计划生育委员会相关部门专家4人、上海市4家高等医学院校的全科教学管理主管专家各1人，共8人；选取上海市31家全科临床培训基地的基地主任、教学管理部门负责人各1人，共62人，以上70人为本研究全科教育专家。在上海市31家全科临床培训基地中选取全科临床师资150人、全科规范化培训学员93人，共243人。基于层次分析法（AHP）的统计原理，在国内外相关文献研究的基础上，对8名上海市卫计委和高等医学院校专家进行咨询，提出全科临床师资标准的初级指标；采用焦点访谈法，对70名全科教育专家进行咨询，构建全科临床师资标准的三级基本层次框架。采用信函方式，对150名全科临床师资和93名全科规范化培训学员进行问卷调查，采用Yaahp软件计算整合出各指标的权重。结果  基于全科临床师资纳入、培训、考核3个层面的准则要求，构建了包括3个一级指标（分别为师资遴选纳入标准、教学能力评价标准、师资考核评价标准）、13个二级指标、46个三级指标的全科临床师资标准，并确定了各指标权重。结论  本研究有望构建出一套客观量化的全科临床师资标准，使得全科临床师资队伍建设有据可依。

关键词: 全科医学, 师资标准, 层次分析法