中国全科医学 ›› 2017, Vol. 20 ›› Issue (19): 2407-2413.DOI: 10.3969/j.issn.1007-9572.2017.19.022
毕岢1,2，吴丽芸3，施建农1,4，张真1*
摘要： 目的 探讨3～5岁儿童助人与分享行为的发展特点及影响因素，为两类不同亲社会行为间存在的差异提供解释。方法 于2013年5-7月，选取北京市某一私立教育集团2所幼儿园3～5岁儿童108例进行助人和分享试验，对其父母进行问卷调查，对其中参加试验并且父母问卷有效的被试94例进行研究。其中助人试验为捡东西任务，分享试验为独裁者任务；调查问卷包括《幼儿气质问卷》和《教养方式问卷》，分别采用儿童行为问卷简版（CBQ）、父母教养方式和维度问卷（PSDQ）进行测量。结果 儿童助人与分享行为得分的平均值分别为2.5、1.2分；外向性、消极情绪、努力控制得分的平均值分别为4.6、4.2、5.0分；母亲权威型教养方式、母亲专制型教养方式、父亲权威型教养方式、父亲专制型教养方式得分的平均值分别为3.9、2.0、3.7、1.8分。儿童助人与分享行为得分无直线相关性（r=-0.08，P=0.64）。分层回归分析结果显示，在第一、二、三层回归分析中，月龄均能正向预测儿童助人行为得分（β值分别为0.46、0.45、0.43，P＜0.05）；在第三层回归分析中，父亲专制型教养方式得分能正向预测儿童助人行为得分（β=0.26，P＜0.05），母亲专制型教养方式得分能正向预测儿童分享行为得分（β=0.25，P＜0.05）。结论 助人和分享这两种亲社会行为在儿童早期有不同的发展特点，并且分别只受到父亲或母亲专制教养方式的影响，提示这两种亲社会行为有着相对独立的发展过程。
